José Sérgio F. de Carvalho . Crislei de Oliveira Custódio (orgs.)

A obra de Hannah Arendt tem despertado um inte­resse crescente entre educadores, intelectuais e pro­fissionais de educação. É provável que esse recente prestígio decorra, pelo menos em parte, do fato de que em seus escritos a crise na educação não seja concebida como mera decorrência de uma suposta obsolescência técnica das práticas pedagógicas. Daí porque a frenética sucessão de novas pedagogias e metodologias de trabalho é por ela vista antes como um sintoma da crise do que como sua potencial solu­ção. Ao pensar a crise na educação, Arendt a vincula às transformações políticas e culturais que marcaram a emergência do mundo moderno, mas não deixa de ressaltar a especificidade de seus desafios na socie­dade contemporânea. A compreensão dessa crise – que é do mundo moderno e que se espalha e toma forma própria na educação – exige que pensemos tanto o significado das transformações políticas e cul­turais que marcaram o século XX como seu impacto no campo específico das relações entre aqueles que já habitam o mundo e aqueles que nele chegam como “estrangeiros”: as crianças. Os ensaios aqui reunidos – escritos por alguns dos maiores estudiosos brasilei­ros e estrangeiros de seu pensamento, procuram elu­cidar algumas das questões centrais que emergem da leitura de sua obra, como as relações entre educação e o domínio do político, o papel da autoridade nas re­lações pedagógicas, a natalidade como razão de ser da educação ou ainda os vínculos entre pensamento, julgamento e consciência moral em Arendt.

Jan Masschelein . Adalgisa Leão Ferreira . Paulo Eduardo Bodziak Junior . Beatriz Porcel . Claudia Bass . Erica Benvenuti . Maurício Liberal Augusto . Fina Birulés . Àngela Lorena Fuster Peiró . Adriano Correia . Wanderley José Deina . Flávio Brayner . Eder Marques Loiola . Kelly Cristina Brandão da Silva . Dulce Critelli . Vanessa Sievers de Almeida

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