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Renata Marcílio Candido e Arlindo da Silva Lourenço |
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“Mesmo reconhecendo que lidamos de maneira parcial com nossas memórias do passado quando a elas atribuímos emoções ou conhecimentos que só adquirimos depois do evento (Schacter, 2002), minhas lembranças mostram que os primeiros passos na pesquisa acadêmica, em meados dos anos de 1980, foram resultan
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Renata Marcílio Candido e Arlindo da Silva Lourenço |
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“Mesmo reconhecendo que lidamos de maneira parcial com nossas memórias do passado quando a elas atribuímos emoções ou conhecimentos que só adquirimos depois do evento (Schacter, 2002), minhas lembranças mostram que os primeiros passos na pesquisa acadêmica, em meados dos anos de 1980, foram resultan
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“Mesmo reconhecendo que lidamos de maneira parcial com nossas memórias do passado quando a elas atribuímos emoções ou conhecimentos que só adquirimos depois do evento (Schacter, 2002), minhas lembranças mostram que os primeiros passos na pesquisa acadêmica, em meados dos anos de 1980, foram resultantes das perguntas e dos incômodos provocados após alguns anos na docência, bem como, pelos desafios postos no cotidiano da escola, ou seja, “a vida cotidiana não está ‘fora’ da história, mas no ‘centro’ do acontecer histórico: é a verdadeira ‘essência’ da substância social.” (Heller, 1989, p. 20)
“O debate proposto nos diferentes capítulos deste livro possibilita não só retomar, mas, e principalmente, aprimorar a reflexão sobre o que é ser professor, as razões para a opção pela docência, os desafios desse campo em um contexto que carrega as marcas da desvalorização profissional e que vem sendo vilipendiado por gestores públicos que desconhecem os princípios mais rudimentares da ação e da prática pedagógica. A leitura dos estudos nos leva a rever questões e temas que permanecem presentes no cotidiano da escola, na prática docente, nas relações entre os sujeitos da escola e, portanto, reforça a relevância de estudos continuados sobre tais aspectos. A leitura dá pistas para refletirmos sobre o cenário que está em constituição e que poderá alterar profundamente o cotidiano escolar e as trajetórias docentes e, também, dos estudantes”.